Réaliser
Optimiser
Administrer
Gérer
Conduire
Collaborer
Preuves “ressources”
Ressources de la compétence Conduire:
Semestre 1
- Développement d'interfaces web
- Introduction à la gestion des organisations
- Bases de la communication
- IA 1
Semestre 2
- Développement d’application avec IHM
- Qualité de développement
- Graphes
- Introduction à la gestion de systèmes d’information
- Anglais
- Communication technique
- IA 2
R1.02 : Développement d’interfaces web
- Création de pages web : utilisation de HTML, CSS et JavaScript pour concevoir des interfaces interactives et conformes aux standards du web.
- Architecture web : compréhension du modèle client/serveur et distinction des rôles entre frontend et backend.
R1.08 : Introduction à la gestion des organisations
- Le marché : stratégie, organisation à but lucratif, stratégies de diversification
- La culture d’entreprise : mission, vision, aspirations, valeurs, code de conduites
- Environnement : action de l’entreprise sur l’environnement, commerce équitable, fairphones
R1.11 : Bases de la communication
- emails et bonne pratiques
- CV et lettres de motivations
R2.02 : Développement d’application
- Organisation des fonctionnalités : utilisation de bibliothèques spécialisés, organisation dans des Panes, méthode CVM.
- point de vue UI/UX : comprendre comment je veux que mon utilisateur utilise mon application, comment l’utilisateur va utiliser l’application sans savoir ce que j’ai prévu pour lui
R2.03 : Qualité de Développement
- Debugging : identification, analyse et correction des erreurs dans un programme.
- Exception : comment les utiliser dans ses méthodes avec throw, les gérer avec try/catch.
R2.07 : Graphes
- Généralités et définitions : matrices d’adjacence/incidence, degrés, chemins, chaines, connexité
- Parcours de graphes : stratégie générale, parcours en largeur, en profondeur, ordre préfixes et suffixes, arcs couvrants, retours, directs, traversiers
R2.10 Introduction à la gestion des systèmes d’informations
simulation d’entreprise TERSTRAT : création d’une entreprise, prises de décision, gestion de marché, gestion d’employés, de salaire, élaboration de stratégie à l’aide d’un simulateur
R2.12 : Anglais
- Compréhension écrite : lecture et interprétation de documentations et ressources techniques en anglais.
- Expression écrite et orale : rédaction de textes courts et clairs, présentation de projets ou de technologies dans un anglais adapté au domaine informatique.
AL1.01 : IA 1 & 2
- Concepts clés : exploration des bases de l’IA, notamment la logique, les algorithmes de recherche et les mécanismes de prise de décision automatisée.
- Enjeux éthiques : réflexion sur les impacts et les responsabilités liés à l’utilisation de l’intelligence artificielle.
Preuves SAE 1.05 et SAE 2.05
SAE 1.05 : Recueils des besoins clients
Consignes de la SAE :
Sujet 2026 expatriation.pdf
SAE 2.05 : Développement d’une application
Consignes :
SAE_S201_sujet_2025_2026.pdf
▶︎ Les apprentissages critiques
1. AC15.01 | Appréhender les besoins du client et de l'utilisateur
2. AC15.03 | Identifier les acteurs et les différentes phases d’un cycle de développement
<aside>
💡 Quelles ont été vos démarches, prises de décisions, degré d'implication et d'autonomie ?
</aside>
Pour la 1ère SAE, la partie la plus importante pour cette compétence était l’organisation du site. Pour mieux l’organiser, nous avions fait une première version sur papier où nous décrivions le contenu général de chaque page ainsi que la tête qu’elle aura. Ensuite, nous nous sommes répartie les taches dans le groupe. Un qui s’occuperai de la sécurité du site et de toute la partie serveur du site, un qui s’occuperai de la chartre graphique du site, ce qui lui a obligé à fouiller en détail comment le site était organisé et comment il appliquait les mêmes graphiques à toutes les pages. Le dernier s’occupait du contenu direct des pages, donc la recherche sur le pays (pour nous c’étais la Corée du sud), ainsi que sur le comportement des travailleurs et comment ils étaient traités par les politiques d’entreprise ou l’état.
Pour la 2ème SAE, les premières choses qu’on a fait avec le reste du groupe, c’était de créer un groupe Instagram pour pouvoir communiquer entre nous, puis d’envoyer un mail au professeur pour établir un lien de communication constant. Ensuite, nous lui avons demandé si les enfants avaient des particularités, comment nous devions nous adapter. Pour chaque séance, nous prévoyons des feuilles pour les élèves qu’ils pouvaient remplir. à chaque semaine, quelques jour avant la séance, nous envoyons nos feuilles au professeur pour qu’il puisse confirmer, qu’elles n’étaient pas trop compliquer pour les élèves, que nous avions assez de temps pendant la séance pour qu’ils puissent la remplir. Nous demandions aussi un feedback au professeur pour savoir si la séance s’était bien passé, si il y avait des points à améliorer, comme les activités que nous présentions aux élèves. Pendant les séance mêmes, nous avons du nous adapter, notamment lorsque nous disions un mot un peu compliqué et que nous ne savions pas si les enfants comprendrait.
<aside>
💡 Quelles ressources avez vous choisies et combinées pour réaliser vos tâches et résoudre les problèmes rencontrés dans cette SAé ?
</aside>
Pour la 1ère SAE, cela dépendait des rôles. pour la partie sécurité et serveur, c’était beaucoup de recherche et de discussion avec le professeur pour pouvoir savoir comment faire des modifications et que les sécurités ajouté s’applique bien sur le site. Pour la partie chartre graphique, la ressource la plus utile était R1.02, comme il y avait beaucoup de CSS pour former les pages. Pour la partie recherche, la R1.08 nous a aidés à identifier les informations à retenir de nos recherches. Je pense que la R2.02 aurait été plutôt utile pendant cette SAE, notamment parce que cette ressource nous apprend les bonnes pratiques à adopter pour former le site, ce qui nous aurait été bien utile pour ce dernier.
Pour la 2ème SAE, la R2.13 a de loin été la compétence la plus utile, que ce soit pour communiquer avec le professeur ou bien pour expliquer aux élèves le fonctionnement des robots ou bien les concept de programmations de base. La R2.02 a été aussi utile, notamment pour fabriquer les feuilles à donner aux élèves, de manière à ce que la feuille soit simple à suivre et pas trop chargé pour eux.
<aside>
💡 En vous appuyant sur vos traces, justifiez la maitrise des apprentissages visés, ainsi que la prise en compte des composantes essentielles pour le développement de vos compétences.
</aside>
1. AC15.01 | Appréhender les besoins du client et de l'utilisateur
- Communication avec le professeur pour la 1ère SAE, que ce soit pour le fonctionnement du site ou bien pour son contenu
- Communication avec le professeur pendant la 2ème SAE pour avoir un avis avant les séances et un feedback après les séances
- Communication avec les élèves de CP en REP, pour les moments d’adaptation de vocabulaire pour qu’ils puissent comprendre ce que nous voulions expliquer
2. AC15.03 | Identifier les acteurs et les différentes phases d’un cycle de développement
- Identifier les acteurs : savoir qui nous donne les informations sur le site, qui et de quoi ont besoin des cours que nous préparions
- Identifier les différentes phases d’un cycle de développement : imaginer le site avant de le créer, adapter le visuel selon les exigences du professeur, former le site avec son contenu pour qu’il remplisse sa fonction pratique, modifier le visuel du site pour le rendre plus agréable à regarder. Etablir un lien de communication avec le professeur de l’école, préparer nos séance et réserver les robots pour les séances où nous en avions besoins, recevoir un feedback du professeur, faire un bilan auprès des élèves, auprès du professeur et entre nous pour avoir les différents points de vues sur notre travail.
▶︎ Les traces
Mes traces significatives associées à cette action en lien avec le niveau de développement d'une ou plusieurs compétences (fichiers, copies d'écran, document spécifique …)
Malheureusement, nous n’avons pas gardé de sauvegarde pour le site fait en SAE 1.05.
Diapositive de présentation du travail fait en SAE 2.05 :
texte de la présentation :
Preuves “ressources”
Ressources de la compétence Conduire:
R1.02 : Développement d’interfaces web
- Création de pages web : utilisation de HTML, CSS et JavaScript pour concevoir des interfaces interactives et conformes aux standards du web.
- Architecture web : compréhension du modèle client/serveur et distinction des rôles entre frontend et backend.
R1.08 : Introduction à la gestion des organisations
- Le marché : stratégie, organisation à but lucratif, stratégies de diversification
- La culture d’entreprise : mission, vision, aspirations, valeurs, code de conduites
- Environnement : action de l’entreprise sur l’environnement, commerce équitable, fairphones
R1.11 : Bases de la communication
- emails et bonne pratiques
- CV et lettres de motivations
R2.02 : Développement d’application
- Organisation des fonctionnalités : utilisation de bibliothèques spécialisés, organisation dans des Panes, méthode CVM.
- point de vue UI/UX : comprendre comment je veux que mon utilisateur utilise mon application, comment l’utilisateur va utiliser l’application sans savoir ce que j’ai prévu pour lui
R2.03 : Qualité de Développement
- Debugging : identification, analyse et correction des erreurs dans un programme.
- Exception : comment les utiliser dans ses méthodes avec throw, les gérer avec try/catch.
Semestre 1
Semestre 2
